Simplicidade...

Escrever nem uma coisa nem outra - afim de dizer todas ou, pelo menos, nenhumas, assim, ao poeta faz bem desexplicar - tanto que escurecer acendo os vaga-lumes...

O filósofo Kierkegaard me ensinou que cultura é o caminho que o homem percorre para se conhecer.Sócrates fez o seu caminho de cultura e ao fim falou que só sabia que não sabia de nada. Não tinha as certezas científicas. Mas que aprendera coisas di-menor com a natureza.Aprendeu que as folhas das árvores servem para nos ensinar a cair sem alardes. Disse que fosse ele caracol vegetado sobre pedras, ele iria gostar. Iria certamente aprender o idioma das rãs. E gostasse mais de ensinar que a exuberância maior está nos insetos do que nas paisagens. Seu rosto tinha um lado de ave. Por isso ele podia conhecer todos os pássaros do mundo pelo coração de seus cantos. Estudara nos livros demais. Porém aprendia melhor no ver, no ouvir, no pegar, no provar e no cheirar. Chegou por vezes de alcançar o sotaque das origens. Se admirava de como um grilo sozinho, um só pequeno grilo, podia desmontar os silêncios de uma noite! Eu vivi antigamente com Sócrates, Platão, Aristóteles – esse pessoal. Eles falavam nas aulas: Quem se aproxima das origens se renova. Píndaro falava pra mim que usava todos os fósseis lingüísticos que achava para renovar sua poesia. Os mestres pregavam que o fascínio poético vem das raízes da fala.Sócrates falava que as expressões mais eróticas são donzelas. E que a Beleza se explica melhor por não haver razão nenhuma nela. O que mais eu sei sobre Sócrates é que ele viveu uma ascese de mosca.

_________________ e _________________

Achava que os passarinhos
são pessoas mais importantes
do que aviões.
Porque os passarinhos
Vêm dos inícios do mundo
E os aviões são acessórios.

Manoel de Barros

Ilustrações: Acrílica s/ tela de Martha Barros, filha do poeta mato-grossense Manoel de Barros, herdou do pai o lirismo e o gosto pelas coisas pequenas, pelo intocado, que a leva a recriar a inocência.

“Tudo que não invento é falso” - Manoel de Barros

"Eu não amava que botassem data na minha existência. A gente usava mais era encher o tempo. Nossa data maior era o quando. O quando mandava em nós. A gente era o que quisesse ser só usando esse advérbio. Assim, por exemplo: tem hora que eu sou quando uma árvore e podia apreciar melhor os passarinhos. Ou tem hora que eu sou quando uma pedra. E sendo uma pedra eu posso conviver com os lagartos e os musgos. Assim: tem hora eu sou quando um rio. E as garças me beijam e me abençoam. Essa era uma teoria que a gente inventava nas tardes. Hoje eu estou quando infante. Eu resolvi voltar quando infante por um gosto de voltar. Como quem aprecia de ir às origens de uma coisa ou de um ser. Então agora eu estou quando infante. Agora nossos irmãos, nosso pai, nossa mãe e todos moramos no rancho de palha perto de uma aguada. O rancho não tinha frente nem fundo. O mato chegava perto, quase roçava nas palhas. A mãe cozinhava, lavava e costurava para nós."

Menina no balanço...

Eu por mim mesma, no balanço da amoreira do quintal da casa do vovô e da vovó, lá longe dos tempos e bem pertinho da saudade...

De vez em quando ele saía... "Compras", ele dizia, com seu chapéu na mão. E eu perguntava: "Vô vovô???" esticando os bracinhos de criança de três anos, sabendo muito bem aonde queria ir, só pra, na volta, aproveitar do colinho do vovô Celadim... Às vezes eu ia, às vezes eu não ia... Mas quando ia, tinha que andar pelos murinhos do chafariz da cidade, sempre ladeado pelo cuidadoso vovô... Era lei!

E lá no fundo, lidando com o vento amigo e lavando roupas, a vovó Carminha... No fim da tarde, ela, pra me chamegar ainda mais, e pra completar a lista de coisas boas da vida de criança, servia bolo de fubá, biscoitinhos de nata e suco de fruta doce!

Felizes recordações...

Memórias inventadas...

No quintal a gente gostava
de brincar com palavras
mais do que andar de bicicleta.
Principalmente porque
ninguém possuía bicicleta.

A gente brincava de palavras
descomparadas, tipo assim:
o céu tem três letras
o sol tem três letras
o inseto é maior.

O que parecia um despropósito
para nós não era um despropósito.

Porque o inseto tem seis
letras e o sol tem três
logo o inseto é maior.
(Aqui entrava a lógica?)

(Manoel de Barros - Memórias inventadas: A infância.)

Imagem de Martha Barros

Dicas econômicas

Lisandro Moraes elaborou uma seleção de dicas muito importantes para que você aprenda a controlar o seu orçamento e mantenha a sua vida econômica em dia.
Seguindo à risca as nossas dicas, você estará dando um grande passo na direção de manter seu orçamento saudável e assim afastando-se do problema do endividamento.
Vamos às dicas:
1. Nunca gaste mais do que você ganha. Embora seja uma dica básica, muita gente esquece!
2. Faça um levantamento de todos os seus ganhos e todos os seus gastos mensais. Faça uma planilha. Assim você consegue identificar os seus gastos e saber se foram necessários ou não. Desta forma, fica mais fácil reduzir ou cortar gastos desnecessários e o dinheiro começa a sobrar no final do mês;
3. Lembre-se dos imprevistos! Desemprego, doenças, divórcios não têm hora para acontecer e você deve ter uma reserva para estes casos; Normalmente, três vezes o seu salário bruto.
4. Pense antes de comprar! Muitas pessoas compram por impulso, ou seja, estão passando na frente de uma loja, olham o produto e compram, sem pensar no final do mês. É importante pensar se o produto é necessário, se o preço é bom, se cabe dentro do orçamento e se aquele dinheiro não vai fazer falta para comprar algo mais importante;
5. Compre à vista! Ao invés de pagar em 24 vezes, se você economizar o valor da prestação por 12 a 15 meses, terá dinheiro para comprar à vista, quando normalmente lhe dão desconto de 10%, e assim estará economizando quase 50%;
6. Procure nunca usar crédito ou dinheiro emprestado. No Brasil, com as maiores taxas de juros reais do mundo, para quem não tem muito controle sobre seu orçamento, isto é um suicídio financeiro;
7. Se o uso de crédito ou empréstimos for inevitável, antes de usa-los, faça uma pesquisa em vários bancos e financeiras, e peça demonstrativos com os valores que serão usados, os juros que serão cobrados e os valores que serão pagos, para ter certeza se é um bom negócio e qual seria a melhor opção. Não use o crédito por impulso. Seja racional antes para não se arrepender depois;
8. Diminua ou elimine os supérfluos – Gastar em bobagens que lhe trarão uma satisfação momentânea pode lhe trazer dores de cabeça duradouras no futuro, pois pode faltar para pagar produtos e serviços importantes para você e sua família;
9. Controle-se no Supermercado - Ao ir ao supermercado leve sempre a lista dos produtos que estão faltando em casa e que devem ser comprados e somente compre produtos fora da lista se você tiver certeza de que o mesmo está bem mais barato que nos outros supermercados (promoção), com bom prazo de validade, que haja local de estocagem em sua casa e que este será consumido dentro do prazo de validade;
10. Economize – Faça uso racional de tudo, desde energia elétrica até a alimentação. O excesso de consumo reflete no excesso de gastos;
11. Poupe – sempre é bom ter uma poupança. Não precisa poupar 30% do salário, mas é sempre bom ter uma reserva para as horas de aperto e necessidade. Portanto, tente poupar 10% ou 5% de seu salário, mas poupe, pois assim, você estará guardando uma reserva, que poderá ser utilizada para diversos fins. Lembre-se que doenças, demissões e apertos financeiros não marcam hora, eles simplesmente aparecem!
12. Evite compras a prazo, faça isso somente se você tem total controle de sua vida financeira, sabendo exatamente o que terá que pagar nos finais de cada mês e que estes valores caberão com folga em seu orçamento;
13. Pesquise preços. Algumas horas de pesquisa podem significar a economia de muitos dias de trabalho. Vale a pena.
14. Cuidado com a conta de telefone! Filhos pequenos e adolescentes adoram ficar pendurados no telefone. Se sua conta não para de crescer, tenha uma séria conversa com eles e desconte de suas mesadas. Se isto não resolver, a solução é mandar desligar a linha, ao menos por um tempo, até que aprendam o valor do dinheiro;
15. Não use o celular. Se precisar, use o telefone público ou mande uma mensagem de texto, é muito mais barata;
16. Evite fazer refeições em restaurantes, ou limite-as a datas importantes. Estes gastos freqüentes acabam por comprometer o orçamento familiar
17. Troque dívidas mais caras por dívidas mais baratas. Não pague uma conta de loja, que tem juros de 2% ao mês com o cartão de crédito que tem juros de 12% ao mês, somente se você tiver o dinheiro para pagar o total da fatura no final do mês. Assim, mais vale ficar com a dívida da loja em aberto e quitar o cartão, do que usar o cartão e criar uma bola de neve de dívidas;
18. Aproveite os finais de ano para quitar dívidas. Nesta época os credores estão precisando fazer caixa e ficam muito mais abertos a dar descontos para quitação de dívidas, que podem chegar a 90%;
19. Não caia no conto do CRÉDITO FÁCIL! Nada é fácil na vida, e o crédito muito menos. Ninguém sai por aí distribuindo dinheiro sem querer nada em troca. Muito menos no Brasil. O “crédito fácil” vem acompanhado de juros e taxas absurdamente altos e que acabam por torna-lo extremamente caro e inviável ao consumidor brasileiro assalariado. Muitos acabam por ceder a tentação do dinheiro fácil e acabam se super endividando em alguns meses, chegando a ponto de ter que deixar de pagar contas, vender pertences, carros e até casas para pagar os juros destes créditos. Portanto, tenha muito CUIDADO com a palavra “fácil”;
20. Tenha apenas uma conta bancária e não aceite todos os produtos e serviços o que o banco lhe empurrar. Aceitar cheque especial, cartões de crédito, financiamentos, planos de previdência, seguros, títulos de capitalização e outros, somente se você tiver plena certeza que serão úteis, que terá condições de administra-los e que terá condições de pagá-los;
21. Cuidado com a venda casada! Normalmente os bancos obrigam os clientes que querem um empréstimo, um cheque especial, um cartão de crédito, a assinarem também um contrato de pecúlio, seguro, previdência, título de capitalização e outros. Isto é considerado prática abusiva, pois ninguém é obrigado a adquirir um produto ou serviço para ter acesso a outro. Denuncie e se for preciso, procure a Justiça.
22. Ao pensar em comprar um carro, lembre-se dos gastos! Em média, os custos com combustível, estacionamento, seguro, impostos e manutenção equivalem ao preço de um carro a cada três anos. Portanto, se você vai comprar um carro de R$ 20.000,00, vai gastar cerca de R$ 7.000,00 para mantê-lo;
23. Em caso de carros financiados o custo anual do carro acaba subindo, porque há ainda os juros que são cobrados nestas operações;
24. Tenha apenas um cartão de crédito. Se um cartão de crédito já consegue arruinar a vida de muita gente sem controle, mais de um será a falência total;
25. Use seu cartão de crédito com inteligência:
a) Ao fazer compras no cartão, mantenha controle de todos os gastos para não ter uma infeliz surpresa quando sua fatura chegar. A falta de controle financeiro, acaba por causar grandes prejuízos econômicos;
b) Nunca pague o cartão de crédito com atraso;
c) Nunca pague apenas o “mínimo” da fatura, é a pior coisa que pode acontecer. Nestes casos é melhor até pegar um empréstimo ou usar o cheque especial para pagar a fatura, pois os juros do cartão são de cerca de 12% ao mês e o dos empréstimos e cheque especial, normalmente ficam em torno de 5%.
26. Tenha disciplina e respeite o seu orçamento. Ao conseguir equilibrar as contas, é muito importante manter o equilíbrio. Um deslize e pode ser o fim de meses de esforço;
27. Sempre que tiver dúvidas e antes de fazer qualquer negócio, procure orientação! Procure as associações de defesa do consumidor, os Procons, a Defensoria Pública, o Ministério Público ou um advogado de sua confiança. Isto pode fazer toda a diferença entre você entrar em numa fria ou não.



Dicas por Lisandro Moraes, advogado e editor do site Endividado.com
GBolso

Sobre livros e leitura...

As histórias e a formação de valores
Poderemos controlar uma boa alfabetização, garantir o aprendizado de geografia, falar
inglês, tocar piano. Mas como poderemos controlar a formação do caráter? A adoção de
valores? Uma conduta ética que leve à formação de um adulto construtivo em sua
comunidade?
A adoção de um conjunto de valores que norteie a vida de uma pessoa é algo
absolutamente íntimo, não se força e nem se obriga. Este processo encerra uma escolha,que deve ser livre e fruto do entendimento de que a decisão de adotar determinado valor é uma forma de conduta que lhe trará satisfação e poderá conduzi-lo a boas realizações.
Assim, para possibilitar esta escolha é necessário que lhe sejam apresentados alguns
exemplos de conduta, de modo de vida, de adoção de atitudes e valores que levem a
resultados satisfatórios para quem os está vivendo, a sua família, a seus amigos e à
sociedade em geral.
Em outras palavras
é preciso que lhes contem histórias...
As histórias ensinam a viver. Elas encerram anseios, desafios, vitórias, derrotas e
conquistas. O encadeamento do enredo exemplifica modos de vida e o final, geralmente
feliz, é um alento, uma esperança, uma diretriz que mostra que aquele que agir assim
também poderá obter a felicidade.
Assim, chegamos às conclusões:
Se as crianças estão mais abertas a mensagens alegres,
que falem sua linguagem simples...
e
...se as histórias são capazes de fornecer referências
para a formação do caráter da criança...
podemos concluir que as histórias são uma excelente forma de ensinar!

As crianças poderão recebê-lo através da leitura de um livro, mas isto está longe de ser um ato unilateral. O educador deverá motivá-la, criar expectativa sobre o seu conteúdo, acompanhar como a criança está absorvendo cada uma de suas páginas, dialogar com seus personagens, caminhar, e ensinar a criança a caminhar, no local onde a história está se desenrolando.
O educador poderá optar por contar a história às suas crianças; para isso, ele deve se assegurar que suas palavras e o uso dos recursos auxiliares poderão transmitir fielmente a
mensagem.
O panorama onde as histórias se desenrolam contém elementos importantes para a sua
compreensão; o narrador deverá descrevê-los com exatidão. Por exemplo, na história “A
semente e a verdade”1, é importante deixar claro que o principal objetivo do imperador era
encontrar alguém digno para poder sucedê-lo; também é importante realçar o empenho
que o menino teve em cuidar da semente, para que a criança possa entender a estratégia do rei e valorizar a lealdade do menino.
Deve-se também tomar cuidado com as circunstâncias que envolvem a história; pode
acontecer que o protagonista tenha ações nobres, mas seja pouco cortês ou arrogante.
Tudo estará sendo absorvido pela criança e nem sempre podemos controlar a intensidade
com que isto está sendo absorvido; assim, devemos estar atentos a todos os tipos de
mensagens que estamos transmitindo.

Aspectos do desenvolvimento que as histórias proporcionam
Na escolha e preparação da história, o educador deve estar ciente de que ela também
estará contribuindo com o desenvolvimento das crianças nos seguintes aspectos:
• Afetividade
• Raciocínio
• Senso crítico
• Imaginação
• Criatividade

A história contadaO contador de história deve ser encantador, ter graça, prender a atenção da platéia. E, ao contrário do que a maioria acha, ser um bom contador de história é muito mais técnica do que dom.

Uso da voz
A voz é a ferramenta maior do contador de história. Em primeiro lugar, ele
deve se assegurar de que todas as pessoas o estão entendendo. Sua voz deve ser
clara, com boa dicção, pronunciando as palavras devagar e corretamente cada
uma de suas sílabas, falando claramente cada encontro vocálico ou consonantal,
pronunciando os finais com as letras R, S e L.
A voz deve ser em bom volume; não pode ser baixa, a ponto de necessitar
esforço para escutá-la, e não deve ser muito alta, o que irrita e tira o momento de
cumplicidade que o narrador e os ouvintes devem ter.
A entonação, mais grave ou aguda, permite compor uma série de personagens.
As crianças adoram ouvir a voz estridente da bruxa e a voz “grossona” do urso.
A combinação dos elementos “velocidade” e “volume” também passam emoções:
uma voz ligeiramente mais alta e mais rápida, passa momentos de perigo; uma
voz, um pouco mais baixa do que a da narração normal e um pouco mais devagar,
passa um sentimento de segredo, suspense. Usar estes artifícios muito simples dá
colorido à narração.

Postura facial e corporal
A voz evidentemente não vem sozinha; ela vem acompanhada de
todo um corpo e ele precisa falar a mesma “linguagem”. O contador deve se
entregar por inteiro à narração: o corpo deve estar ereto, em uma posição na qual
todas as crianças possam vê-lo, e é errado fazer qualquer ato que não tenha
sentido com a narração que está fazendo (se coçar, jogar os cabelos, acenar para
quem está passando, etc.). Os gestos devem ser comedidos e utilizados apenas
quando a história permitir, sendo que nestes momentos podem até ser
exagerados: abrir os braços para mostrar que algo é bem-vindo, pôr as mãos na
cabeça em sinal de susto, “abraçar-se” para mostrar aconchego, etc.
A expressão facial também deve ser cuidada, e para isso deve-se treinar na frente
do espelho, pois o fato de estarmos “sentindo” uma emoção não assegura que a
estamos transmitindo.

Elementos da história
Compreender os elementos da história é importante para dar colorido à narração.

Personagens
É importante distinguir os personagens da história, saber quais são os
principais, os secundários e os supérfluos. Dos principais necessitamos conhecer
bem suas características, para poder transmiti-las aos ouvintes de forma que eles
possam imaginá-los e, com isso, compreender melhor a história. Dos secundários
não precisamos ter tanto conhecimento e os supérfluos geralmente são apenas
mencionados.
Cenário
É o local onde se desenrola a história. É interessante conhecer mais sobre ele,
indo além do que está escrito no livro. Isto nos levará a circunstâncias que
poderemos utilizar durante a narração ou para criar alguma atividade
complementar que reforce o conteúdo da história.
Desafio Central
As histórias geralmente têm o seu núcleo em um conflito principal, e o seu
desenrolar vai se ocupar de fazer com que o ouvinte entenda e se envolva com
este conflito, acompanhando-o atentamente e torcendo por um final feliz, que na
maioria das vezes acontece. Muitas vezes, além desse conflito central existem os
periféricos que tornam a história mais empolgante; quando isso acontece é
preciso ter cuidado para não dar muita ênfase a eles e deixar a narração confusa.

O ritmo de uma narração
Uma narração é uma sucessão de emoções: surpresa, dúvida, encantamento, medo,
ansiedade, alívio, revolta, admiração, alegria e tantas outras.
Para conseguir o envolvimento da platéia é necessário suscitar estes momentos de
emoções de uma forma planejada, onde eles estejam estrategicamente colocados e
alternados.
Uma boa narração precisa ter ritmo, e para empregá-lo é necessário entender as partes
que compõem uma história: introdução, enredo, ponto culminante e desfecho.

Dicas para contar uma história
1- Fazer a escolha cuidadosa da “sua” história.
2- Escolher aquela que bate com a sua forma de pensar, que lhe encanta e incita a sua imaginação.
3- Estudar a história entendendo os seus elementos principais: personagens, cenário,
conflito principal. Refletir sobre a sua mensagem educacional, destacando quais são as situações usadas para a sua transmissão. Dividi-la nas quatro partes: introdução,
enredo, ponto culminante e desfecho.
4- Decidir se na narração serão usados recursos auxiliares e, neste caso, uais.Fazer uma adaptação da história visando a adequação aos recursos auxiliares e à narração com as suas próprias palavras. Providenciar os recursos auxiliares, como fantoches, adereços, etc.
5- Contar a história para si mesmo, em voz alta, para detectar os pontos de maior
dificuldade e os que podem ser aproveitados para dar maior ênfase. Preferencialmente
fazer diante do espelho.
6- Minutos antes da narração, reler a história, ou a sua adaptação. Isto relembrará
elementos da história e permitirá “entrar” no clima.
7- A história deverá ser contada sempre após as crianças estarem ambientadas e terem
satisfeito suas principais expectativas com o ambiente e umas com as outras.
Preferencialmente após uma atividade agitada.
8- Sentar as crianças em círculo com o narrador fazendo parte dele.
9- Iniciar comentando alguns de seus aspectos principais, para que as crianças coloquem suas experiências sobre eles, minimizando as possibilidades de interrupções durante a história.
10- Entregar-se à história, de forma confiante e calma, valorizando todos os esforços
empregados para a sua escolha e estudo.
11- Não permitir interrupções; caso alguma criança queira interromper, fazer um sinal com a mão mostrando que depois da narração a criança será atendida.
12- Após a narração, o diálogo poderá ser incentivado, nunca, porém, concluído pelas
crianças. Atender àqueles que quiseram se manifestar.

Adaptando jogos
Os jogos comuns permitem adaptações para que as crianças vivenciem a história.
• Em um jogo de pegar o pegador pode ser o dragão.
• A organização pregada no livro “Ordem é progresso” pode ser vivenciada em
um revezamento.
• Em um jogo de bola, onde esta pode ser as diversas espécies de lixo e os seus
arremessos só valerão pontos quando caírem no cesto certo.
• A estratégia de um jogo pode estar montada em zonas que representam águas
paradas que precisam ser eliminadas para evitar a proliferação da dengue.
• Um jogo de mímica pode ter como desafio representar tipos de trabalho voluntário.
• Em um jogo de perguntas e respostas o desafio pode ser a seqüência e a
interpretação das frases do Hino Nacional.

Artesanato
• Apresentar em forma de “história em quadrinhos”.
• Reproduzir cenas da história em argila.
• Fazer um quadro para ser o cenário do teatro de fantoches.
• Fazer a maquete de uma cidade para que o prof. "X" ensine as regras de trânsito.
• Fazer um castelo/floresta em jornal, papelão, madeira, tecido e argila etc.
• Fazer os bonecos em papier mâché, desenhar um figurino para outros personagens.
• Outras manifestações artísticas e lúdicas.

O enredo e as mensagens educacionais de uma história também podem ser usados como tema para reflexão em diversas dinâmicas de grupo.

Bibliografia
BELINK, T et al. A produção cultural para a criança. 3ª ed. Porto Alegre, RS: Mercado Aberto, 1986.
BETTELHEIM, B. A Psicanálise dos contos de fada. 12 ª ed. Rio de Janeiro: Paz e terra, 1998.
CRAXI, A., CRAXI, S. Os valores humanos. São Paulo: Meca, 1995.
DOHME, V. Técnicas de contar histórias. 4ª ed. São Paulo: Editora Informal, 2001.
DOHME, V. Técnicas de contar histórias para pais. Um guia para os pais contarem histórias para seus filhos. São Paulo: Editora Informal, 2003.
GARDENER, H. Inteligências múltiplas. A teoria na prática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
GILLIG, J. M. O conto na psicopedagogia. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 1999.
MAGEE, T. Raising a happy, confident, sucefull child. Philadelphia, USA: Trish Magee, 1996.
MARTINELLI, M. Aulas de transformação. São Paulo : Peirópolis, 1996.
MARTINELLI, M. Conversando sobre Educação em valores humanos. São Paulo: Peirópolis, 1999.
MIGLIORI, R. F. et al. Ética, valores humanos e transformação. São Paulo: Peirópolis, 1998.
MORIN, E. Os sete saberes necessários à educação do futuro. São Paulo: Cortez, 2000.
NUNES. T. (Org.) Aprender a pensar. 12ª ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 1986.
PEARCE, J. C. A criança mágica. 3ª ed. Rio de Janeiro: F. Alves, 1987.
PIAGET, J. O juízo moral da criança. 2ª ed. São Paulo: Summus, 1994.
RATHS, L. E. et al. Ensinar a pensar. 2ª ed. São Paulo: EPU, 1977.
RODARI, G. Gramática da fantasia. São Paulo: Summus, 1982.
SHELDOCK, M. L. The art of the story-teller. U.S.A.: Dover Publication inc., 1951.
TAHAN, M. A arte de ler e de contar histórias. Rio de Janeiro: Conquista, 1957.
UNIVERSIDADE Espiritual Mundial Brahma Kumaris. Vivendo valores - um manual. São Paulo:UEMBK, 1995.

Autora: Vania Dohme (vania@dohme.com.br + www.editorainformal.com.br)
http://www.educardpaschoal.org.br/web/upload/NossosLivros/63_livro_alemdoencantamento.pdf

Literatura Infantil: começando cedo!

Um retrato da literatura infantil

A literatura é a mais importante das artes, pois sua matéria é a palavra (o pensamento, as ideias, a imaginação), exatamente aquilo que distingue ou define a especificidade do ser humano. Além disso, sua eficácia como instrumento de formaçao do ser está diretamente ligada a uma das atividades básicas do indivíduo em sociedade: a leitura.
Nelly Novaes Coelho

Literatura é uma linguagem que expressa experiencias humanas. A história nos mostra que cada época entendeu e produziu uma literatura singular, revelando a compreensão de cada momento e os costumes e as tradições da sociedade que a construiu. A produçao literária deve ser respeitada e tratada como parte integrante dos valores que cada época destinou às crianças. Ao longo dos séculos, cada vez que uma história é contada novamente, novos elementos culturais e sociais são acrescentados.

Fábulas, parábolas, contos folclóricos, contos de fadas e contos maravilhosos ilustram um percurso de quase 25 séculos de história (séc. V a.C ao séc. XIX d.C). Um percurso que acompanhou mudanças no modo de ver o mundo e de viver de toda a humanidade.

Com o conceito de "adultos em miniatura", os primeiros textos infantis eram adaptações de textos adultos. Funcionando como controle social, atraíam também o leitor infantil e o convidava a vivenciar situações reais no campo do imaginário. Os contos de fadas e os contos populares recontados ao longo de muitos anos são um exemplo disso, onde histórias fantásticas e de um mundo maravilhoso eram feitas para qualquer público.

É bem recente o reconhecimento da literatura infantil como um importante instrumento na formação de crianças, ampliando sua consciência de mundo. Deixando de ser vista como um brinquedo ou apenas um meio para entreter a criança, a literatura contemporânea ganha visibilidade e estabelece uma relação do leitor com o livro: estimula a criatividade, permite a descoberta de novos valores e contribui para as transformaçoes sociais.

Identificando valores nas histórias infantis
1. O QUE SAO VALORES?
Segundo o dicionário Aurélio, valores sao normas, princípios ou padroes sociais aceitos por indivíduos, classe ou sociedade. Alguns valores sao culturais ou temporais, outros podem ser considerados como universais por serem encontrados nas mais diversas sociedades de todo o mundo. Os valores influenciam nosso modo de pensar, norteiam nossas decisoes e permitem a escolha de caminhos positivos desde a infância até a vida adulta. Eles sao a base para a formaçao de um sujeito consciente e crítico. Nao há uma técnica específica para trabalhar valores. A contribuiçao como pais e educadores é o de colocarmos as crianças em contato constante com os valores que cremos como importantes para sua formaçao.

2. OS VALORES E AS HISTÓRIAS INFANTIS
A humanidade e a literatura sofreram transformaçoes ao longo do tempo e, ao compararmos a literatura do século XVII com a contemporânea, percebe-se a substituiçao dos "valores tradicionais", como a obediencia absoluta r autoridades, pelos "valores novos", onde esta obediencia já nao é mais aceita, como ilustra o quadro abaixo:

VALORES TRADICIONAIS
Espírito individualista
Obediencia absoluta à autoridade
Moral baseada em dogmas
Reverencia pelo passado
Racismo
Criança: adulto em miniatura
VALORES NOVOS
Espírito solidário
Questionamento da autoridade
Moral da responsabilidade étic
Redescoberta e reinvençao do passado
Anti-racismo
Criança: ser em formaçao

Considerando a abundância de valores presentes nos textos infantis, o mediador de leitura precisa estar atento ao que quer estimular e ao que quer inibir. Mas, em qualquer escolha, é preciso considerar que a melhor maneira de transmitir valores é permitir que a criança reflita, crie, conclua e escreva, desenhe, divirta-se, enfim, transforme o que aprendeu com a leitura. E lembre-se, o momento de contar histórias é mágico e aproxima o adulto da criança.

Fonte: COELHO, Nelly Novaes. Literatura Infantil- Teoria, análise e didática. Sao Paulo: Moderna, 2000.
http://www.educardpaschoal.org.br/web/leia-historias-mudar-mundo.asp#a_1